《统计》教学设计

　《 《 统计》 》 教学设计 课题名称 统计

　科 科

　 目 数学 年级 二年级

　教学时间 1 课时（40 分钟）

　学习者分析

　 二年级学生虽然只学习了一年，但在一年级下册教学中已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　教学目标 1 ．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　2． ． 使学生初步认识条形统计图（l 格表示 2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。

　3 ．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　教学重点、难点 1. 掌握“ 以一当二” 的表示方法，会画条形统计图。

　 2. 掌握条形统计图（以 1 格表示 2 个单位）。

　教学资源 1. 多媒体课件。

　2. 统计表。

　3. 姓氏图片。

　教学过程

　 一、兴趣导入。

　1 、谁能说出我们班有多少同学？有多少男同学和女同学呢？

　2 、你们发现了没有，我们班有哪些姓呢？例如：姓马。

　的、姓王的等。

　3 、我们怎样才能很快的知道那种姓氏的人数呢?

　 二、制作统计图

　1 ．搜集、整理数据。

　老师在黑板上贴上学生姓氏图片，并提问用什么方法来统计。统计时，你准备用什么符号来记录，你记录的方法的好处在哪？（学生汇报）。

　(1) 、合作完成整理数据

　从一组或者四组开始，轮到谁谁到黑板上记录（学生自己决定用自己喜欢的方式记录）老师并说出没有姓氏的就在其他的下面记录。按顺序依次完成记录。

　(2) 、多媒体出示统计表，检验是否和本班学生人数一致。我们二年级姓氏已经统计出来了，看看结果，你们想说什么呢？（同学自己发表意见）

　三、 探究交流，总结规律 1 ．小组探讨、交流。

　(1) 根据这幅统计图，你们了解到哪些信息呢？让学生观察交流说说自己知道的信息。

　（ （2 ）师提出：有人认为 A 牌彩电是市场上最畅销的彩电吗？ 根据提出的问题，让学生在小组内交流、讨论。

　让学生说说自己的观点和理由。

　为 学生可能会产生几种不同的看法：一部分会认为 A 品牌最畅销，还为 有一部分则认为 A 品牌不是最畅销的，……从而引起认知冲突。

　2 ．引导释疑。

　。

　在学生讨论交流的基础上，教师提问：请大家仔细观察，说说统计图里“其他”部分可能包含了哪些信息呢？ 让学生分别说说“其他”的具体含义，从而明确“其他”里面可能含比 有比 A 牌更畅销的彩电品牌。

　3 ．小结。

　这幅统计图提供的数据比较模糊，不够完整，我们无法得到有关彩电出 市场占有率的完整信息，所以从本统计图中不能得出 A 牌彩电最畅销这样的结论。

　引导学生认识到：在制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导，一定要认真分析，找出问题的症结。

　四 、反馈应用 课件出示题让学生完成，师生 共同小结。

　五 、课堂总结 学生说说这节课的收获，让学生进一步知道在制作统计图和分析统计图时应注意什么？ 六 、作业 分层作业

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