初二【地理(人教版)】农业(第二课时),教学设计

　农业（第二课时）教学设计

　课程基本信息 课例编号

　学科 地理 年级 初二 学期 秋季 课题 农业（第二课时）

　教科书 书名: 地理（八年级上册）

　 出版社：

　人民教育出版社

　 出版日期：2013 年 6 月 教学人员

　姓名 单位 授课教师

　 指导教师

　 教学目标 教学目标：

　1.运用图文资料，说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。

　2.简单分析各地饮食文化与农业和自然环境的关系。

　教学重点：我国农业在地区分布上的差异。

　教学难点：造成我国农业地区分布差异的自然原因。

　教学过程 时间 教学环节 主要师生活动

　认识农业地区分布的东西差异 教师出示“中国主要畜牧业区和种植业区”等地图资料，引导学生思考我国农业部门地区分布的东西差异。

　学生阅读“中国主要畜牧业区和种植业区”，结合中国自然地理环境特征指出我国农业地区分布的东西差异。包括：

　1.我国西部地区和东部地区分别以哪种农业生产部门为主？ 2.我国以畜牧业为主的西部有几大牧区？ 3．我国以畜牧业为主的省区和以种植业为主的省区界线大致在哪里？ 学生结合我国主要土地利用类型图，说出我国东部地区主要的农业生产部门。

　教师总结我国农业地区分布的东西差异。

　认识东部种植业分布的南北差异 教师结合“中国东部地区的农作物分布示意图”，介绍农作物的分类。

　学生阅读“中国东部地区的分布示意图”，按照农作物类别分别找这些农作物主要的分布地区，试着归纳同一类别不同农作物分布的

　特点。

　师生共同通过表格小结“我国东部种植业区内农作物的分布”。

　教师结合“我国土地利用类型的分布图”等资料，从耕地类型和农作物的熟制两方面讲解南北差异。

　师生共同通过表格小结“我国东部种植业分布的南北差异”。

　学生完成教材 95 页活动 2 和 3，教师进行讲解。通过活动学生认识：

　1.我国西部地区的农产品主要产区的分布状况。以及这些地区发展种植业最主要的自然条件是水源等。

　2.我国东部地区南北方的主要农产品有哪些不同，并认识到这样规划所依据的自然条件是气候、水分等。

　农业与饮食文化 学生阅读课本 94 页“农业与饮食文化”，举出农业分布差异影响不同区域饮食的例子。教师进行总结，认识各地饮食文化与农业和自然环境的关系。

　总结 小结本节知识框架，梳理知识体系。

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