8.意大利爱国少年(课堂实录)
8. 《意大利的爱国少年 》课堂实录
一、揭示课题。
谈话:上节课我们认识了一位少年朋友,他就是——意大利的爱国少年。
(指板书齐读) 二、整体感知。
1、教师范读。
先请同学们轻轻把书打开翻到第 26 页,让我们一起跟随着老师的朗读,走近这位意大利的爱国少年。
(课文读完后,几位同学不约而同发出一声叹息,然后缓缓的将书放下)
2、师小声地询问:刚才我听到了几声叹息,你们为什么而叹息啊? 生 1:这个少年太可怜了。
生 2:听了他的遭遇我忍不住想叹息。
3、师:这篇课文讲了一件他的什么事呢? 生 1:讲了他在轮船的上事情。
生 2:讲了他回国的事情。
生 3:讲了他爱国的事情。
生 4:讲了他很可怜,需要钱。
师:你们说得都很有道理,如果能把四个人所说的合起来,就更完整了。
生:讲了一个可怜的少年,在回国的轮船上,别人给他钱,他又
把钱扔了的事情。
三、品读课文。感悟少年的穷困、悲惨。
1、根据我们对课文的了解,这个少年需要钱。他不仅需要,而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分)。
2、从哪儿可以看出?默读课文,用曲线画出有关语句。
3、指名读自己所画出的语句,谈感受。在理解的基础上有感情地读出来。
(1)出示文字:他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。
师:让我们拿起课本,看看图中的这位少年吧,看看他的衣服,那是怎样的啊? 师:是啊,衣服裤子上满是大大小小的补丁,真的是—— 生:太破了!
师:用书上的一个词形容,那就叫—— 生:衣衫褴褛。
师:衣衫褴褛的他的确太需要为自己买身像样的衣服了。何况他已离家两年,如果是你,在离家两年之后终于回到了日思夜想的父母身边,你会怎样? 生:我有了钱,一定会给父母买点东西,报答他们的养育之恩。
师:真是个孝顺的孩子!
师:可是少年有钱吗? 生:他没有赚到一分钱!
问:看到这样的一位少年你有什么想说的吗? 生 1:我心里难受的很。
生 2:实在是太可怜了!
师:把你的感受读出来好吗? 生读。
师:听了你的朗读,这位可怜的少年仿佛就在我的眼前,让我也忍不住为他难受了 (指名第一个找出此句并朗读的同学,再次朗读。)
师:两次对比,你们觉得哪次读得好? 生:我觉得第一次读得好,第二次有个词读得不够流利。
师:观察真仔细,从情感的处理上来看呢? 师(指名一位眼圈红红的女同学):我看到你的眼圈红了,能告诉我们为什么吗? 生:我觉得少年太可怜了。
师:是啊,我和你一样也被他的朗读感动了。
师对朗读的同学说:能说说你为什么读得这样感人吗? 生:我一边读一边就想象着少年的样子。
师:是啊,这就是你成功的地方,读书一定要带着自己的理解,体会文中人物的情感,这样才能感动自己,感动别人。
师:让我们像他一样走近少年,去感受少年那时那刻的心境。
(2)
还可以从哪儿看出少年可怜,值得同情?
指读,然后出示第二自然段文字(略)
师:书上说,他受不了这些人的虐待,这些人指谁?(马戏班的人)他们是怎样对待他的?(略)
师:他们不仅打他,骂他,欺负他,逼他干重活,而且连饭都不让他吃饱。这样非人的待遇,就叫—— 生:虐待。
师:如果是你碰到了这种情况,你受得了吗? (学生一个个沉重地摇头说受不了)
师:而他小小年纪,竟然遭此不幸,又怎能不让人深表同情呢?谁能感受到他所遭受的痛苦,为我们读一下好吗? (3)出示第四自然段文字(略) 师:请你们再自己小声读读这几句,看看从中你还能读懂些什么?感受到些什么?体会一下少年的心情。
(一开始,学生始终难以感受) 师:如果在你很需要钱的时候,父母把钱给你了,你会怎样? 生:我会很高兴。
生:我会很激动。
师:可是少年为什么却是低声道谢呢? (学生们陷入了沉思。)
师:让我们看看那些人是怎样把钱给他的?(很响地扔在桌上)
师:那些人很响的把钱扔在桌上,说明什么? 生 1:那些人自以为了不起。
生 2:那些人不尊重少年,把他当成要饭的了。
师:是啊,这是对他的极大的不尊重,可是尽管如此,尽管他心中难受,但是他顾不得了,他太需要钱了,这是一种怎样难堪的境地啊!
愿意读读吗?(男生、女生赛读)
4、师小结:他忍受着这些屈辱,都是因为他太需要—— 生:钱了!
(板书: 钱)
五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心。
1、师:可是少年如此需要钱,他得到钱后为什么又扔回去了? (板书:扔) (先指名学生用自己的语言回答)
2、师:你是从文中哪句话中找到原因的? (指读最后一句)
3、师:你觉得这个少年的哪些做法最令你敬佩?到课文中找出有关词句画下来。
4、(画好后)师:去找你前后左右的小伙伴,谈谈你的看法,可以汇报你找的词句,也可以用朗读、表演的形式再现当时的情景。
5、 自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报。(观察寻找表演朗读好的同学)
(指名表演)
6、师:看到他这样站直身子,严峻不可侵犯的样子,我想到了一个词,你们想到了吗?(大义凛然)
7、问:一开始,我们心中出现的这个少年令人怜悯、同情。此时,你心目中的少年又是怎样的形象呢?
8、师出示:虽然(),但是(),所以()。问:你能用上这个句式,说说你心目中的少年形象吗? 生 1:虽然热那亚的少年衣衫褴褛,但是他还想着要为父母买点什么,所以他是个孝顺的孩子。
生 2:虽然少年很需要钱,但是那些人侮辱了他的祖国,为了维护祖国的尊严,所以他把钱扔回去了。
生 3:虽然少年很需要钱,但是他为了维护祖国的尊严,他把钱扔回去了,所以他是个令人敬佩的少年。
…… 六、总结升华: 是啊!爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大、坚强、勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢? 我把这个作业留给大家,下节课再让我们一起来畅所欲言。
附板书:
意大利的爱国少年 可怜
同情
钱→扔
敬佩
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