少年闰土说课稿

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　 少年闰土说课稿

　 Lecture notes of youth Runtu

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　前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

　 《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，下面是由小泰为大家带来的关于《少年闰土》说课稿，希望能够帮到您!

　一教材分析

　 《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故乡》，课文通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。全文以忆----盼----见----佩----思为线索分为 5 段，其中第四段是全文的重点段。

　二学情分析

　 六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，

　第 3 页 共 6 页 因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。

　三教学目标

　 1 学习生字新词

　 2 快速阅读课文，整体把握文意，揣摩人物的语言，动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。

　 3 用讨论法理解含义深刻的句子。

　 4 有感情的朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

　四教学重点

　 把握写人叙事类文章的解读方法，体会闰土人务形象的特点，理解含义深刻的句子。

　五教学过程

　 创设情景，导入新课

　 1 同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家-------鲁迅先生（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有那些了解?

　 检查预习，整体感知

　 课件出示生字新词，检查识读。

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　质疑问难，释疑存疑

　 1 课文按时间写了几个阶段的事情?文章用了什么样的叙事顺序?

　 2 课文重点写了几个人?我是什么人?闰土是什么人?他们之间是什么关系?

　 3 课文介绍了关于闰土的哪些事?你能用简洁的语言概括吗?

　带者问题，深入探究

　1 1 润土这个名字是怎么样来的? ?

　 2 润土和我不到半日，便熟识了。第二天他给我讲了好多希奇的事，他给我讲了哪些希奇的事?（课件出示润土给我讲希奇事的课文插图：雪地捕鸟，拾贝壳，看瓜，看跳鱼）

　 3 再读读这四件事，从中你觉得润土是个怎样的人?从那里能看出来?（引导学生认识到润土是个天真，活泼机智，聪明，见识广的农家少年）

　 4 和润土相比。我是怎样的人?（此处重点理解：啊!润土的心理有无穷无尽的希奇的事。。。。。。他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。润土有无穷无尽的希奇的事，说明润土的知识丰富。而我和我的朋友只看见院子里高墙上的四角的天

　第 5 页 共 6 页 空说明我们只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界，润土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

　研讨表达，体会写法

　 引导学生体会是从外貌，动作语言等方面去刻画少年润土的形象的

　 1 重点处理第一自然段和第四自然段两处对润土的外貌描写。

　月夜润土刺查的场景

　 我和润土出次见面的情景，这是对润土的第二次外貌描写：紫色的圆脸，戴小毡帽，颈套银项圈，见人怕羞。构成润土的外貌特征，从这里可以看出润土是一个典型的农家少年。

　2 2 润土和我的对话部分

　 再读课文，拓展延伸

　 让学生再一次有感情的朗读课文，体会润土和我的交往过程。想象少年润土的形象。

　 尽管我和少年润土家境不同，却结下了纯真的友谊，然而，历尽 30 年的沧桑之后，我们还是那么的亲密无间吗?如果想知道请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。

　布置作业

　第 6 页 共 6 页 课后再次读熟课文

　 阅读鲁迅的作品，写一篇多后感

　 第二课时板书：

　 雪地捕鸟

　 夏日拾贝

　 少年闰土 → 看瓜刺猹 →聪明、能干

　 潮汛看鱼 勇敢、见多识广

　 我羡慕 佩服 向往 （难舍难分）

　 课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画出了一个健壮机敏，聪明能干，有丰富知识的农村少年的形象，表达了“我”对闰土爱慕、敬佩和怀念的感情。

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