微课设计、制作及使用案例课题研究

　玉湖 市教育教学微型课题申请·评审表

　负责人 A 工作单位 玉湖中学 联系电话

　主要 参加者 姓

　名 职

　称 学

　历 工 作 单 位 B 中学二级教师 本科 玉湖中学 C 中学二级教师 本科 玉湖中学 课 题 名 称 微课设计、制作及使用案例研究 选 题 缘 由 随着当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。中小学“微课”学习资源的设计开发和应用就成为了这一新型教育方式下的一个重要尝试。根据部分一线老师的教学实践，我们可以发现在传统课堂教学中总是会存在部分学生的掉队，而在当今小班化还无法完全实现的条件下，这部分待优生的学习困难就可以通过中小学“微课”学习资源平台来解决。

　在互联网到来的今天，传统教学所拘泥于教室这样一个固定的教学环境，民众有了更多的选择，那么网络平台就是其中最为重要的选择之一，通过教育多媒体在网络平台的发布是一种顺应社会发展的必然结果。然而，制作微课入门容易，但要制作出精品则非易事。本课题则从对“微课”的感性认识开始入门，然后学习如何设计微课、如何制作微课以及如何使用案例等，最后制作出高质量微课视频，从而有效提升部分学生学习水平。

　研 究 设 想 首先查阅相关文献资料和浏览相关网站学习微课相关理论，学习微课的设计方案，制作微课的操作技术和技巧，以及在教学中的使用方式方法，了解微课的相关信息。

　接着对所获取的资料进行筛选，开始具体的实施“微课设计、制作及使用案例研究”，积累教学微课视频资料：撰写微课教学设计，制作微课 ppt 课件、录制视频并编辑制作微课视频，同时开展学生尝试和课堂实践，及时收集反馈信息，组织课题组成员分析评价其优劣得失，探讨微课在教学中设计制作与使用的实效性，思考存在的问题并及时作出相应的调整。

　最后撰写设计论文和心得体会，总结制作微课的方式方法，展示微课设计制作成果。梳理课题研究过程，写出结题报告，接受审议。

　单位 审查 意见

　 （单位盖章）

　 年

　 月

　 日 县（区）

　意

　见

　 （单位盖章）

　 年

　 月

　 日 市级 审查 意见

　（单位盖章）

　年

　 月

　 日 注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；

　 2.正文宋体小 4 号，篇幅控制在 A4 纸 2 页的范围内。

　《课题设计论证》活页

　 课题名称：

　 微课设计、制作及使用案例研究

　注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理

　课题设计论证 ·本课题选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

　（限 2000 字内）

　一、本课题选题意义

　无论教学模式如何改变，教学的核心目标是让学生能在较少的时间内能掌握重点突破难点攻克疑点。因为有内容聚焦，耗时少等特点，微课就成为达成此目标的捷径，能帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、培养写作兴趣等，提高教师的教学水平和学生的学习效果。对于重点难点，一部分学困生可以通过课后反复观看微课，解决学习困难；而班内的优等生可以通过微课进行课后拓展，提高难度。对于学生而言，微课能更好的满足不同层次学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习的需求，是课堂学习的一种重要补充和拓展资源。对于教师而言，微课程在实际教学中的运用不仅考验了教师的教学能力，也能使教师的信息技术应用能力不断提高。综上所述，《微课设计、制作及使用案例研究》这一课题的研究不仅符合课程改革倡导的新理念，而且具有很强的可操作性、实践性、合作性，利于教学相长、师生共同提高。

　为了更好解决新课程标准和教学实践中遇到的问题，.激发学生学习的积极性。微课的出现，颠覆了旧有的教育理念、打破了传统的教学方式，满足了学生对不同知识点的需求，既兼顾全体又照顾个体，是课堂学习的好帮手。

　“微课”是指以视频为主要载体，它的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

　二、本课题的研究目标、研究内容、 研究假设

　（一）研究目标：

　本课题研究结合高中教材的特点，进行微课在教学中有效运用的案例研究，期望通过本课题的研究，达到这样的目标：

　（1）通过微课在教学中的有效运用，提高学生的学习效率以及自主学习的能力，改变学习方式。

　（2）提高教师微课制作的水平，建立微课资源库，实现共享。

　（二）研究内容：

　（1）学生对于重要知识点的学习情况及自主学习能力的研究。

　（2）根据学生学情和教学内容类型的不同设计制作相应的微课。

　（3）恰当选取知识点进行微课制作。

　（4）研究微课在课堂上有效运用的策略。

　（三）

　研究假设

　本课题的实施过程中，将选取四个实验班和四个对照班，实验班运用“微课”理念教学和对照班没有运用“微课”理念教学，按原有的方法进行教学，并且在生物、英语、历史学科中分别进行设计实验，然后比较这两个组的平均成绩、及格率和优秀率。如果实验组和对照组的平均成绩、及格率和优秀率变化都较大，则说明“微课”教学中非常实用，能有效提高学生学习水平。

　三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

　（一）研究 思路

　首先,在调研的基础上查阅文献资料和浏览相关网站学习微课相关理论；学习微课的设计方案和制作微课的技术和技巧。

　其次，所获取的资料进行筛选，开始具体的实施“微课设计、制作及使用案例研究”，积累教学微课视频资料，撰写微课教学设计，制作微课 ppt 课件、录制视频并编辑制作好微课；同时开展课堂实践，组织老师听课、评课，分析评价得失，探讨微课学中设计的实效性。

　最后，撰写论文和心得体会，写出结题报告，接受审议。

　（二）研究方法 （1）文献研究法：在查阅有关理论的文献基础上，明确微课创设的特点和作用。

　（2）调查研究法：采用问卷和访谈调查，了解学生对于课程重要知识点的学习情况及自主学习能力，了解学生使用微课的感受等。

　（3）行动研究法：通过自己的实践加以验证、修改、完善。针对不同体裁课文设计各具特色的“微课”的教学方案，然后在课堂教学中实践，分析微课的课堂实效性。

　（4）个案研究法：通过对部分自学能力差的同学的观察，采用微课学习后，是否调动其学习的兴趣以及促进其自学能力的提高。

　（5）经验总结法：在微课设计制作和课堂实践的基础上，分析评价微课在课堂教学中的实效性，并不断总结经验，提练成为理论，写出经验总结性论文或研究报告。

　（三）实施步骤

　第一阶段：课题准备阶段：（2015 年 12 月到 2016 年 1 月）：

　1.课题负责人带领课题组成员通过查阅资料和网络进行理论学习，了解微课相关知识，学习微课的设计和制作理论。

　2.结合教学实际，研究并制定课题研究方案 第二阶段：课题实施阶段（2016 年 2 月到 2016 年 7 月）：

　1.研究初期（2016 年 2 月-2016 年 3 月）完成当前本校教师对微课知识的了解及微课制作和应用现状的问卷调查及分析 2.研究中期（2016 年 4 月-5 月）微课运用的案例研究。主要完成以下任务：

　（1）根据学生学情和教学内容类型的不同，设计制作微课视频并应用于教学当中。

　（2）调查比较使用微课教学前后，学生学习效率的变化情况，思考微课在教学的运用中存在的问题，讨论修改教学案例等。

　（3）开展课题研讨活动 课题组各成员在教学过程中进行课题实践研讨，整理案例资料，进行反思，撰写阶段报告。

　3. 研究后期（2016 年 6 月-2016 年 7 月）参与研究教师撰写论文，录制微课视频。

　第三阶段：课题总结阶段（2016 年 8 月到 2016 年 9 月）：

　收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、总结，撰写并完成结题报告，并推广实验成果。

　——页 活页 2 —— 完成课题的可行性分析 ·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。

　（限 800 字内，本页不够可加页）

　（一）主要参加者的学术背景和人员结构

　该课题组成员都为学校从事教学多年的一线的骨干教师，具有良好的研究基础和较强的科研能力，有较高的教学实践水平和教学经验，有较深的理论水平和完成本课题的研究能力。本课题组学术背景和人员结构如下：

　* * *，男，课题负责人，大学本科，中学一级教师，从事高中生物教学 14 年，撰写多篇有影响力的专业学术论文、制作的多媒体课件并多次获得省、市、县奖项，主持《初高中生物教学衔接的研究》课题研究并顺利结题； * * *，女，参与人员，大学本科，中学二级教师，从事高中历史教学 14 年，曾参与《初高中历史教学衔接的研究》县级课题研究并顺利结题； * * *，女，参与人员，大学本科，中学二级教师，从事高中英语教学 14 年，发表多篇论文，曾主持《高一学生在高中英语学习中遇到的问题和解决办法》县级课题研究并顺利结题。

　（二）

　研究时间 本课题的研究时间为一年左右。

　（三）

　单位条件

　我校是玉湖市教育教学先进单位，有健全完善的教科研制度为课题研究的顺利实施提供了保障，学校有浓厚的科研氛围，有课题研究的制度及奖励方案，有课题研究的专项资金，科研兴教作为学校的办学理念，为了提高教学水平，全面推进素质教育，近年来我校在硬件和软件方面投入了大量资金，而且电教设施较为齐全。

　学校建有规范的图书室和阅览室，资料丰富；拥有了金太阳、中华资源网等丰富的教学资源；开通了 400M 光纤网速，每个办公室都配有电脑，上网方便快捷；订阅了大量的教科研刊物和杂志，为我们课题组提供了丰富的资源和参考。

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