八一路小学经典诵读校本课程开辟实施计划

　八一路小学经典诵读校本课程开发实施方案小吴门外，八一桥畔，清水塘边，八一路小学就坐落在这样一个有着长沙历史文化一条街之称的地方，这里是文化、革命教育基地，有着较优越的外部教育环境。更何况长沙历来文风昌盛，三闾大夫屈原流于湘沅之地，西汉文学家贾谊谪居于此，唐有老杜写句，北海题碑，长卿作赋；宋存岳麓与城南书院，朱张会讲，一时饮马池枯，使得潇湘之地与洙泗齐名；清代王夫之的船山学社，近代湘军的文学突起……厚积的历史，馥郁的文风促使我校选择了经典诵读这一课程，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，弘扬中华民族文化，培养其强烈的民族自豪感。基于以上各点，我校制订了经典诵读校本课程实施方案。

　一、

　校本课程 —— 《经典诵读》 开发的 背景：

　一）指导思想：

　1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校及社区教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。

　2、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足各种社区、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。

　3、 校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校乃至社区都都有积极促进作

　用的课程，校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

　4、 切实贯彻中央关于“弘扬中华文化，培育民族精神”的精神，是加强“未成年人思想道德建设”重要手段，是传承中华文明的传统要求，是构建和谐社会的客观要求。同时他也是学校教育的重要补充，是全面实行素质教育、提高我国文科教学水平的重要组成部分 二）

　人文与地理背景：

　1、 中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。许多文化源头著作——如《论语》、《老子》、《唐诗三百首》等，具有开放式的哲理，富有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富有活力，放射着夺目的光辉。

　2、 一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们新一代的人具备这种人文素养。而这些千古美文将滋养着一代新人的成长——“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“位卑未敢忘忧国”的精神……这些都是培养人文素养的重要精神资源。

　3、 长沙是国务院首批公布的 24 个国家级历史文化名城之一，有着 2000 多年的历史，文风昌盛。况且本校地处清水塘，是文化、革命教育基地，有着较优越的外部教育环境。

　三）

　开发收益展望：

　1、

　在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发

　起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。

　2、 弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。

　3、 发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。

　4、 让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。

　5、 养成良好的班风、校风。并通过亲子活动，社区活动来深入社区、深入家庭，为构建和谐社会打下良好的精神基础。

　二、

　课程目标：

　：

　1、 开发加强儿童的记忆力，集中注意力。

　2、 使其行为动作举止优雅，戒骄戒躁；树立良好的人生观和世界观；注意各方面的修养的培养，提高其综合素质。

　3、 培养读书兴趣，增加各方面的知识。

　4、 促进形成对其他各科学科的兴趣，锻炼发展其创造力、想象力、理解力。

　5、 在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。

　6、 通过学生、家长的共同诵读，提高社区的人文素质和人文修养，改善社会风气。

　三、

　经典诵读校本 课程的内容 确定 与目标：

　：

　一）教材来源：

　以《儿童中国文化导读》为主要教材，允许教师从选编、选用、拓宽这三个渠道挖掘教材资源，编写课程纲要。

　二）

　教学原则：

　1、遵循多读的教学原则，让学生多读多背诵，自读自解自悟，质疑问难。细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美、辞藻美。

　2、少责备多鼓励，少灌输多开发，没有必要要求统一的程度和一致的欣赏思维。

　3、宁静勿燥，宁简勿烦。以“寓教于乐”、“寄情于乐画”，养成儿童平和安静，喜思乐学的性情。

　三）

　教学的重点与方法：

　1、 儿童方面：不求甚解，但求熟读；多奖励，多鼓励。

　反复诵读，利用一切集会，路队，早自习等时间，一而再，再而三，儿童自然能背诵自如。

　2、 教师方面：持之以恒，要有爱心，耐心，信心。要采取多种教学手段和教学方法，营造一个开放的，有趣味性的和宽松的教学环境。

　3、 家长发面：争取做到和孩子一起学习，一起活动。

　4、 学校方面：在环境布置，活动展开中，多和经典挂钩，营造一个极具人文气息的学校环境，提高学校品位。

　5、 社区方面：多开展一些家长、孩子、学校等多方面参与的活动。如艺术之家的评比，楹联大赛，朗诵比赛等等。

　四、 经典诵读校本课程开发的组织与管理：

　一）

　建立领导机构—经典诵读校本课程开发委员会； 确定参与者职务姓名； 聘请顾问 （市、区教委普教科 ）咨询、把关、审查和提供帮助； 联系家长代表进行对这门课程的反馈、监督、指导、参与。

　二）前期论证 1、利用现有资源，征集执教校本课程教师意见，确定校本课程的具体内容。

　2、到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要提高校本课程开发的内容、规模。

　三）培训师资 1、校本课程理论培训 培训方式：讲座、研讨 内容：采取何种教学手段、方法 2、教师专业知识培训

　 讲座，自修，研讨等形式 四）撰写课程纲要

　 课程纲要要阐明以下几方面：

　1、课程目标：（必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

　2、课程内容或活动安排：（要求突出重点，按从易到难的顺序排列，涉及选择什么样的内容通讯怎样组织这些内容，或安排什么样的活动，处理好均衡与连续的关系）

　3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

　4、课程评价：（主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）

　五）实施校本课程过程中的调控

　 1、教导处确定授课时间、地点、参与听课、评课指导，及时调控校本课程实施情况，及时总结经验。

推荐访问:诵读 开辟 校本课程