六上音乐第五单元

　东

　关

　小

　学

　教

　师

　备

　课

　笔

　记

　 执教教师

　 上课时间

　主备人

　杨小海

　课

　题

　六 年级上册

　第 五 单元

　南国风情

　教学目标

　1、感受南国民间音乐的风格特点，了解相关音乐文化。

　2、结合所学过的有关丝竹音乐的知识，在对比欣赏中感受广东音乐清新亮丽的音乐风格。

　3、会唱黎族民歌《五指山歌》，《牛角出来尖对尖》，学习演奏《刘三姐》选曲，能正确奏出跨小节切分音。

　教学重难点

　能学会演唱歌曲 正确掌握切分音

　教具准备

　多媒体、琴 课时安排

　共（

　3 3

　）课时

　第（

　1 ）课时

　内容：听：《步步高》、成长的足迹（一）

　教

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　过

　程

　一、导入 歇后语接龙游戏：兔子尾巴——长不了；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；猪八戒照镜子——里外不是人；芝麻开花——节节高。

　人们的生活就像芝麻开花——节节高，一年更比一年好。今天，老师就带大家到广东去看一看那里的风土人情，让我们听着广东音乐，一起出发吧！

　师提出游览要求：

　1、看到了哪些景象？ 2、你能听出主要演奏的乐器是什么吗？ 二、学生游览广东景象，（师播放多媒体）。

　三、介绍高胡等广东丝弦乐器（播放多媒体）。

　四、欣赏音乐《步步高》，同时板书出示课题名，介绍曲作者吕文成。

　五、欣赏主题音乐，（放录音），出示主题谱（实物投影）。

　六、完整欣赏乐曲，启发学生思考：

　1、主题出现了几次？用手势来表示。

　2、以自己喜欢的方式来表达对音乐的感受，教师在学生回答基础上总结并出示板书：情绪：轻松、欢快；旋律：优美、动听。

　3、拿出彩纸，请学生选择相应的色块表达自己对乐曲情绪的理解。

　七、学唱主题旋律（放录音）。

　1、老师点谱唱一遍，学生跟着哼唱。

　2、学生跟琴唱谱，（放慢速度）。

　3、找出难点，唱一唱。

　4、完整演唱主题旋律。

　八、听歌曲《步步高，新春到》。

　提问：歌曲和乐曲比较，你喜欢哪一种形式？说说理由。

　九、请全体学生起立，用体态语言表现乐曲欢乐轻松的情绪。

　十、成长的足迹（一）

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　 第（

　2

　）课时

　内容：

　听：《 军同团结一家亲 》、唱《 牛角出来尖对尖 》

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　程

　一、导入 1、播放视频《军民团结一家亲》 提问：画面中表现的是我国哪个时期的历史？你是怎样看出来的？ 2、介绍舞剧《红色娘子军》。（播放视频）

　3、感受歌曲《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。

　师：下面请同学们欣赏一下舞剧《红色娘子军》的两个片段，请你们欣赏时注意区别一下这两个片段的舞蹈动作有什么特点？音乐的情绪有什么不同？ （播放两段视频）

　二、新授《军民团结一家亲》

　师：这两个片段都是《红色娘子军》中脍炙人口的选曲，今天我们来学习其中的第二首《军民团结一家亲》。

　1、出示歌片 播放音乐 师：让我们一起来听范唱，边听边想这首歌表达的主题是什么？（播放音乐）

　生：歌曲表达了军爱民来，民爱军，军民情深。

　师：《军民团结一家亲》是舞剧《红色娘子军》第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子弟兵的情感。

　2、学唱歌曲：

　1）、 听音乐熟悉曲调

　2）、随音乐轻声哼唱：找一找歌中有哪些地方需要我们注意？

　（倚音、八度大跳、 重音记号）

　3）、学生视唱歌曲。

　4）、歌曲处理：

　师：我们在 5 2 1 处为什么要加重音记号？要特别强调。

　生：要表现出打敌人的决心。

　 5）、视唱曲谱 3、对比、比较《五指山歌》与《军民团结一家亲》有何相似之处？

　师：学完歌曲之后，我们再来听一首黎族民歌《五指山歌》，听一听它的旋

　 律和《军民团结一家亲》有什么相似之处？

　生：旋律接近

　师：《军民团结一家亲》就是取材于这首民歌，许多优秀的音乐都是从民间

　音乐中吸取素材的。上节课我们欣赏的《花香鼓舞》有《茉莉花》的音

　调。这说明我们许多地方的民歌就是我们音乐文化的宝典。

　现在让我们完整地有感情的演唱一遍。

　三、拓展 1、播放视频《军民团结一家亲》 师：现在让我们完整地欣赏一下舞蹈视频，请你观察一下芭蕾舞有什么特点？ 生：回答 2、播放音乐

　学生随音乐做芭蕾舞基本手位组合 师小结：同学们，舞剧是一种很有表现力的艺术形式。《红色娘子军》是一部历久弥新的作品。《军民团结一家亲》等经典音乐更是被一代又一代的中国人传唱。让我们在这首经典老歌中结束今天的音乐课。（播放视频《军民团结一家亲》）

　四、学唱《牛角出来尖对尖》

　 板

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　第（

　3 3

　）课时

　内容：

　学唱《五指山歌》

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　程

　（一）引入 1、交流激趣 教师：同学们，说起我们美丽的海南岛，有很多风景名胜，有一座山是我们海南岛上最高的一座山，那是什么山呢？ 学生：五指山。

　教师：对，五指山！现在就让我们共同随着画面走进五指山。

　课件：五指山风光视频 教师：五指山之所以成为海南乃至于全国的名山，名就名在于它美丽的自然景观；在于它富有特色的风土人情；更在于它那天籁般的民歌旋律！

　2、引入课题《五指山歌》

　教师：现在就让我们随着歌声走进五指山，走进那孕育着黎族民族文化和民歌的发源地！

　课件：展示课题——《五指山歌》 二、新课 1、学习歌曲 教师：现在就我们一起来学唱这首具有海南独特风韵的歌曲，请大家在演唱前仔细观察，这首歌曲的拍号有什么特点？它的作用是什么？ 课件：问题——仔细观察，这首歌曲的拍号有什么特点？它的作用是什么？ 学生…… 教师：我们先不忙于解释和回答，现在，请大家在演唱的体验中一起来寻找答案。

　课件：《五指山歌》大歌页面 ①

　感悟歌曲的意境美——聆听教师示范演唱。（用两种方言）

　（请同学们思考、对比两种语言演唱的不同风格。）

　②

　感受歌曲的旋律美—— 读谱（强调装饰音和变换的拍号的正确演唱）

　③

　体会歌词的韵律美——方言念词（用节奏念词的方法并强调衬词的作用）

　④

　享受歌曲的形象美——填词歌唱 （要求：节奏从容、旋律舒畅、抒情性强，唱出美感）

　⑤ 理解歌曲的节奏美——变拍子——知识点（音乐要素）丰富、流动而富于变化。

　⑥ 音乐实践活动：

　★

　尝试用 2/4 拍演唱歌曲，对比音乐情绪有无变化？

　★

　尝试改变速度和节奏，对歌曲的风格有无影响？

　★

　再次完整演唱歌曲。

　课件：归纳——《五指山歌》运用了两种不同的拍子记号——3/4 拍，2/4 拍，变换拍子使得歌曲更加丰富、流动而富于变化。

　2、聆听两首不同演唱形式的《五指山歌》，对比歌曲音乐情绪和风格的变化。

　★童声合唱《五指山歌》

　★男声独唱《新五指山歌》 教师：同学们，聆听欣赏了这些不同（现代、合唱、创作）的五指山歌，相信这首 “啰呢调”的旋律已经根植在我们的心中。

　3、分析歌曲的音乐要素 教师：《五指山歌》是我们海南黎族民歌，我想我们应该对其音乐特点有所了解？ 课件：《五指山歌》音乐特点介绍：

　学生①：

　《五指山歌》正是海南人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌。

　（“啰呢调”是杞黎中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。）其内容它歌唱红军胜利归来，嘲讽蒋军失败。歌词采用比兴的手法和问答的方式说明——正义的红

　军必将战胜反动的蒋家王朝。

　学生②：黎族民歌的体裁——黎族各支系都有自己特定的传统音乐调腔。在传统音乐调腔的基础上，又可分为山歌、情歌、劈山栏歌(一种刀耕火种时唱的劳动山歌)、舂米谣(杵歌)、犁田歌、打硪歌、儿歌、叙事歌等民歌体裁。

　教师：同学们介绍的很好，下面我们来进一步明确歌曲《五指山歌》的音乐要素：

　 拍子 速度 力度 旋律 曲式 情感 3/4 拍 和2/4 拍

　 中速 刚柔相济

　 委婉舒畅、抒情性强 二部曲构 第一乐段：

　沉稳而抒情； 第二乐段：

　坚定而自信

　（三）拓展 1、拓宽欣赏一组赞美五指山的歌曲 教师：同学们，神奇美丽的五指山曾经让多少作曲家和歌者为它倾倒和动情，在这里，老师要向大家推荐一组描写五指山的歌曲：

　课件：多媒体播放歌曲

　★《我爱五指山，我爱万泉河》★《我是五指山人》

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