班主任管理经验交流论文

　 善于爱，方能赢得学生认可

　曾经看过这样的一句话“只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。”作为一名班主任，管理班级时，首先要做到爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。从教十多年，自认为也是爱班上的每一个学生的，但效果却不佳，学生似乎不太领情，原因出在哪呢？反思自己的行为，我觉得自己走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，应该是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。

　有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。

　教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以尊重学生在教育中处于相当重要的位置，只有教师给以较多的情感关怀，才能拉近彼此心的距离。

　1．多与学生沟通。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

　2．在班级管理中做到公平。每个班级中都会有一部分孩子非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需

　要。

　3．多一些宽容与理解。心灵脆弱的学生大多脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽容真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

　4、加强心理健康教育。在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，尤其甚少注意到对学生的心理健康教育。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对学生心理健康教育，可以凝聚学生的认同感，形成较好的班风。

　学生需要爱，教育呼唤爱。爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。让我们不光有爱，而且善于爱。

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