学困生谈心制度
学困生 谈心 制度
为了全面实施素质教育,提升教育教学质量,深入了解学生思想、学习、生活的情况,激发教职工热爱学生的情感,使学生感受师爱,奋发向上。制订本制度。
1、调查建档制度。以班级为单位,对学生实行全面调查,认真排查“学困生”的现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。
2、结对帮扶谈心制度。对已确认的“学困生”学校分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,班主任包班级;学校两级干部、党员包人头,明确转化目标,责任到人。
3、跟踪反馈制度。对于“学困生”的转化工作,学校要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载表,对其在家庭、社会、学校的成长过程实行跟踪调查,即时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。
4、注重方法,展开谈心活动。在转化“学困生”工作中,帮扶人要注重方法,对“学困生”,要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对学困生、要念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。在转化学困生工
作中,要善于寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者要即时表扬鼓励,让“学困生”从中获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生”学有榜样,赶有目标。学期末,对“学困生”成绩提升较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。
5、研讨交流制度。建立“学困生”转化研讨交流制度。学校要求每个帮扶人每月要找帮扶对象谈心一次,深入了解帮扶对象的思想状况,有针对性的实行教育,平时跟踪了解帮扶对象的变化以及动态。两学期召开两次教育和转化“学困生”交流会,即时掌握全校各班教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶谈心工作,并在此基础上,持续总结帮扶谈心经验,即时交流推广。
6、督查考核制度。建立有效的考评机制,注重“三查三看”:查各班的“学困生”对象,看班级教育转化“学困生”工作的针对性;查各班“学困生”帮扶内容,看班级教育转化“学困生”工作的真实性;查各班“学困生”的巩固率,遵纪守法以及学习成绩提升情况,看班级教育转化“学困生”的实效性。通过“三查三看”,强化“学困生”教育帮扶工作的督查。各班要做到开学有计划,期中有跟踪,
期末有总结,并将转化“学困生”工作作为考核两级干部、班主任、党员的重要依据之一。
学困生 谈心 记录
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谈心记录
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