课题实验课设计四年级语文《触摸春天》

　课题实验课设计 授课题目 触摸春天 授课时间 2018.5 授课教师 XXX 授课班级 四年一班 课题题目 《农村学生问题意识培养的策略研究》 研究主题 结合各学科特点，探索提高农村学生问题意识的策略 科研目标 交互式白板有效应用，对学生问题意识影响 观察表 观察点 效果 存在问题 课堂问题理解/解决

　 学生问题提出/解决

　 白板应用与学科融合

　 教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

　 教学重点 1.引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。

　教学难点 1.运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。

　教学方法 合作探究 教材分析 本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的 4 篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

　学情分析

　学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

　教学过程

　重点研读，感受神奇

　㈠ 引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第 4自然段。

　㈡ 学生交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解）

　1.出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

　⑴ 你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议？

　⑵ “竟然”表现出了怎样的情感？安静本来想拢住的是什么？“竟然”还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗？

　⑶ 教师引导学生理解“悄然合拢”，全班做“悄然合拢”的动作。

　⑷ 指名读，范读，齐读这个句子。

　2.出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　⑴ 想想在生活中，你抓过蝴蝶吗？能抓住吗？好抓吗？

　⑵自由朗读这句话。

　⑶“神奇的灵性”指的是什么？引导学生自由朗读课文 2-3 自然段。（板书：神奇的灵性）

　二.感受“神奇的灵性”

　⑴ “神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别告诉我，请同学们自由朗读课文 2-3 自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在像你透露着答案

　教学过程 。

　⑵ 学生自由交流（根据学生的交流，相机出示句子，引导理解“神奇的灵性”）

　1. 出示句子：这个小女孩整天在花香中流连。

　① 什么叫“整天”流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。

　② 安静为什么每天在花香中流连啊？什么叫“流连”。

　③ 正因为安静整天在花丛中流连，所以，出示句子，齐读：

　“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”

　2. 出示句子对比：

　她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

　她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　① 读一读，比较一下，有什么发现？说说更喜欢哪句话？

　② 同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么？

　③ 同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。

　⑶ 教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？板书：热爱生命）

　⑷ 同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把！（播放音乐，教师深情诵读）：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么？想到了什么？想说些什么？

　教学过程 、 拓展延伸，升华情感

　1. 引导学生诵读课文最后自然段。

　2. 教师总结：同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？

　五、 布置作业，迁移内化 教学反思 整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

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