幼儿读书活动总结

下面是小编为大家整理的幼儿读书活动总结,供大家参考。

篇一：幼儿园开展读书活动

幼儿园开展读书活动

工作总结

一、明确目标，强化组织

1.积累知识，成为更有思想的教师。

2.熏陶品格，成为更有涵养的教师。

3.表达自我，成为更有魅力的教师。

（二）提供平台，措施得当

为了让读书活动落到实处，我园落实了有效的活动措施：

幼儿教育杂志、报刊，购买相关书籍。2012年度我园在办公经费不足的情况下节省其他开支，共投入经费壹万壹仟元左右，订阅、购置了如《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育导刊》、《江苏教育》（管理版）、《江苏教育报》等。

2.积极开展自主阅读。读书是一个人自我建构的过程。

3.勤读、勤做、勤思、勤写。在读书的基础上，结合自身教育生活实际，三十周岁以下的教师每学期不少于4篇、三十岁以上的教师2篇的读书心得、教育随笔；每学期完成一万字的读书笔记，保证读书效果。

4.积极组织开展“共读一本书”活动。读书需要交流，共读需要营造良好的氛围。暑假里，大家共同阅读《教师与儿童发展》这本书，并于7月28日开展“提高认识，优化教育”暑期读书沙龙活动。

中的感受与收获与同行分享；在此基础上，开展全园性交流研讨活动。

我们定期考量教师的读书情况，主要以学习计划和总结、学习心得质量的高低作为指标，将教师的专业发展列入评优评先和年终考核。

三、在读书过程中的体会

收获

1.教师的业务水平有了提高。

2．和谐的团队建设初见成效。共同的喜好凝聚人心，读书活动拉进了我园教师间的距离，打破了教室间的壁垒，促进了幼儿园教师团队的整体发展。一个团结友爱、奋发向上的氛围逐步形成。

当然，在一年多的读书交流活动中，我们也存在着不少的困惑与不足：如

2.如何把学到的理论知识灵活运用到保教工作中，还需要教师的

篇二：成都市第二幼儿园教师读书活动总结

成都三幼天府幼儿园

2011年度教师读书活动总结

根据区教育局相关文件精神，为营造浓烈的读书氛围，引导我校教师认真学习教育经典理论，更新教育教学理念，丰富并形成教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位同步提升。我校开展了2011年主题读书活动：“阅读启迪教育智慧——悦读·品味·应用”。

幼儿园于开学初利用教师政治业务学习时间开展动员，使广大教师认清此项活动的意义。统一认识，使读书逐渐成为教师自身成长的需要，成为教师自发的行为。

幼儿园由教科室统一制定了《读书活动实施方案》及分步实施完成表，对本次读书活动做了周密的部署和安排，使此项工作能有序地开展。

2、定期开展读书经验交流会，每期以班部为单位，以自己的形式进行读书分享活动。交流会上，教师们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了自己阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书。

3、在读书活动期间，各班部围绕自己需求开展丰富的读书学习拓展活动。

4、组织“教师诗韵”征文活动。

为进一步统一教师教学理念，全面深入课程改革，提升学校办学品位，推动人文教育，构建书香、健康、和谐、平安的校园文化。幼儿园从人文性的角度审视读书活动，把它放在提升学校办学品位，形成学校办学特色的角度思考。充分利用教师书吧这一重要阵地。积极营造浓郁的文化氛围，加强校园文化建设。大力倡导阅读，推进素质教育，建设书香校园。

五、活动效果反馈

3、通过活动的开展，有力地促进了和谐团队和和谐校园的建设。好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个教职员工继续投入极大地热情。

2011年11月

篇三：读书月活动小结(张月琴)

读书月活动小结

（2012.09——2013.01）书香浸润童年，阅读点亮人生。依托深圳市每年11月读书月活动，在集团幼教中心的引领下，公明第二幼儿园第二届读书月活动伴随着礼花的绽放拉开了帷幕。“书香为伴，快乐成长”读书月活动的开展为幼儿营造了浓浓的读书氛围，激发了幼儿读书的兴趣，开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，使他们体验到了读书的快乐。

在长达一个月的读书活动中，我们倡导家长每天抽出二十分钟的时间陪孩子一起共享阅读的美好时光；为孩子建立温馨、舒适的读书角，建立一个家庭图书架；与孩子共同建立读书笔记本，分别记录自己和孩子的读书感悟等等。

除此之外，各个级组按照幼儿的年龄阶段开展了各项比赛活动。

12月6日我们开展了“蒲公英阅读嘉年华”闭幕式活动，长达一个月的读书活动就此拉下了帷幕，闭幕式的系列活动让我们更加热爱读书，更加领悟到读书的好处。闭幕式当天，在幼儿园的各个角落，到处都是我们读书月各系列活动的剪影、比赛的作品展示等等，让人仿佛走进了书的世界。在这一天，我们邀请家长来幼儿园和孩子们一起观看我们的节目汇演：有英语专业老师和小朋友的英文戏剧表演《狼和羊》、老师的诗歌朗诵、幼儿的故事表演《两只笨狗熊》、幼儿的戏剧表演《白羊村的美容院》、各级组还推选一位妈妈参加妈妈故事表演，还有妈妈戏剧团表演《甘爷爷游河》。

书籍是人类进步的阶梯，也是人类精神文明成果的载体，从某种意义上讲，一个重视读

书的民族，必将是一个大有希望的民族；而一个重视读书的个人，必定是一个富有理想的人。我相信经过我们共同的努力，全园师幼必将以书为友，让读书活动成为经常性的学习习惯。

执笔：张月琴

班级：小四班

2012.12．09

篇四：双埠幼儿园读书节活动总结

双埠幼儿园读书节活动总结

2015年10——11月，我园举行了第二届读书节活动。全园教师、家长、幼儿积极行动，掀起了读经典书，做高尚人读书热潮。伴随着故事表演的落幕，我园第二届读书节活动也告一段落。回头看看，这个读书月很精彩，虽然忙碌但收获颇多。

一、主要工作内容

二、工作效果评价

本次读书月活动的宗旨是“为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。

2．家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。

3．《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识

4．幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。

5．幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他（她）们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。

读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。

双埠幼儿园

2015.11.30

书香浸润校园，读书引领成长

——读书节活动总结

2015年10月，我园举行了第二届读书节活动。全园教师、家长、幼儿积极行动，掀起了读经典书，做高尚人

读书热潮。

第一篇章--准确定位，好书大家共享

带着对什么书是我们需要的？怎样才能读好书？等问题的思考，学园首先对读书活动进行了准确定位。

为营造浓厚的学习、读书氛围，邹慧敏园长百忙之中，亲自到泉州书城和新华书店精心选购了各种励志书籍，并带着对全园教职员工精读书、勤读书、读好书的殷殷嘱咐，亲手将一本本地交到每位老师的手中，鼓励老师们相互借阅、自主读书，以更快、更好地更科学的学习方式丰富各种知识、信息，及时做好读书笔记。

于是，每个年段的周五小组教研活动又多了一个精彩好书片段朗读与讨论的必选内容；每次教研活动前半小时，为理论学习交流时间，大家根据自己读的教育杂志上的文章，推出每次主讲人，告知有书的同伴，主讲人联合同伴推荐文章，说出自己体会，让大家真正学为所用，学有所长。每位老师业余生活中又增添了几许书香。

为了让每位教师好读书、读好书。附幼实行教师分层管理。我们通过党政工联席会议了解广大教师对学园未来五年规划的设想和意见，将读书活动与学园规划与教师成长规划结合起来。让教师们从自身规划中去发现自己学习和奋斗的目标，从而克服和改变与课改不相适应的观念及做法，实现双赢目的。在创特色领域教学组、名师成长培养计划等工作中，学园充分利用本园的人才资源，发挥省级、市级骨干教师、特级教师等名师的示范辐射作用，鼓励这些教师积极带头参加各种培训学习活动以提高各自的专业素养。如：园长参加读书班；十一位教师参与了骨干班主任的培训学习、多位教师参加骨干教师、学科带头人培训等。每位教师定期将自己所学以讲座的形式进行交流。对青年教师，附幼则继续传承和发扬教师传、帮、带的优良传统，以结对子的方式促进教师专业化成长。在师徒结对仪式上，邹慧敏园长、书记讲明了师徒结对的深远意义，特别强调了师傅要为徒弟读好书做好引路人，为青年教师读书时遇到的问题答疑解惑；徒弟则要把握机会虚心学习，积极钻研，主动向师傅求教。结对子读书活动既发挥了骨干教师在培养青年教师工作中的作用，又为青年教师向有经验的老教师学习架起了桥梁，促进学园教育教学水平再上新台阶！经过读书学习，教师们掌握了较扎实的专业理论，书写出了一篇篇精彩的论文。这些从事教育教学、教科研研究的心得体会中既有老教师宝贵经验的总结、中年教师锐意探索的新见解，更有青年教师初探教学的感悟。

篇五：泗望幼儿园读书活动总结

泗望幼儿园全园阅读活动总结

首先，我们为幼儿创设了一个温馨民主的、开放的的阅读环境。根据幼儿的发展水平和喜好在阅读区投放了不同类的书籍。阅读区要有必要的阅读规则，和孩子们一起商讨，讨论的结果，让幼儿用图画的形式展现出来，发挥了幼儿的主动性。我们设置了图书推荐，每月要推出两本新书，让幼儿能有目的地阅读。为了激发幼儿读书的兴趣和积极性，我们还选出“阅读小明星”。当看到别人被评为“小明星”时，其余幼儿满眼的羡慕，于是在活动区的时候多了许多孩子的身影。

其次，多种形式促

进幼儿语言的发展。例如大班幼儿在语言方面已经累积了一定的经验，老师要依据幼儿已有的经验推动幼儿的进一步发展。

“故事时间”。每次讲故事前都是幼儿提醒老师昨天讲到了哪里。充分地利用阅读区，我们每月根据主题活动和幼儿的兴趣，选择不同类的图书投放在阅读区，当看到孩子们在那边阅读边交流，知道这是他们喜欢的书。为了孩子喜欢，我们变换不同的形式，我们把分享阅读的故事选择表演性强的《我是山大王》在表演区进行故事表演，为了满足幼儿的幼儿表演兴趣，又将制作成故事盒在图书区进行表演。我们班也受到了其他老师的指导，我们把故事图片制作成立体故事盒，请幼儿仔细观察图片，然后根据图片内容讲故事，在幼儿进行讲述的时候没有打扰幼儿按老师的思路进行讲述，因为不同的幼儿讲述的顺序不一样也是不同的故事内容，充分地尊重幼儿。针对我们班孩子对于创编存在的问题，我们在平时给孩子讲故事时，和孩子一起总结故事的六要素。

再次，充分利用家长资源。我们利用家长会向家长宣传早期阅读对幼儿发展的好处，让家长充分认识早期阅读的重要性。在会上向家长推荐适合幼儿看的书，尤其是绘本。指导幼儿家长在家中为幼儿创设阅读环境，坚持和幼儿一起阅读，我们向家长介绍如何指导幼儿阅读。向家长发放“亲子阅读”记录表，请家长把幼儿在阅读过程中的收获，发现的问题及自己的感受记录下来，大家一起分享。我们和孩子一起分享孩子从书中学到的词语，一句话。并请其他幼儿也用这个词语来说一句。

亲子感情。我们也把家长与幼儿在一起阅读的成果给一个展示的机会，开展了“亲子故事会”，家长和孩子都积极准备，活动结束之后，家长的反应强烈，因为通过活动看到自己家的孩子的出色表现，对自己的付出的了回馈。

通过这半年的活动，我们班的孩子在语言表达方面有了很大提高，有近一半的幼儿有表现展示讲故事的欲望。

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