高中思想政治_政治权利与义务教学设计学情分析教材分析课后反思

下面是小编为大家整理的高中思想政治_政治权利与义务教学设计学情分析教材分析课后反思,供大家参考。

　政治权利和义务：参与政治生活的基础和准则----- 教学设计

　 一、 指导思想与理论依据

　探究性教学是指教师对学生进行引导，帮助其试探与摸索，分析与总结，掌握理解和用科学的研究方法；培养其情感、态度和科学精神，发展智力与技能的一种教学方式。本课以以影片为载体，采用事例探究、讲授分析、合作讨论等方法设疑激趣，形成师生互动、生生互动的良好的课堂氛围，实现教学目标。

　二、 教材分析

　 教学重点：1、公民依法行使的政治权利和依法履行的政治义务的内容。2、公民参与政治生活需要把握的基本原则 教学难点：如何坚持权利与义务相统一的原则

　三、 学情分析

　公民的政治生活的全部内容，就是以依法行使政治权利，履行政治性义务为基准的，本框内容在全书中具有重要意义。学生学好这部分内容可为以后内容的学习奠定知识基础。但本框内容多，理解上有一定难度，虽然高中学生自主意识增强，但平时课业负担重，主动关注这类问题较少，需要提前布置学生课前预习并注意结合生活热点及自身实际理解课文内容。

　四、 教学目标

　1．知识目标 ：①了解公民政治权利和义务的含义及内容；②清楚公民的政治性义务；③明确公民参与政治生活必须坚持的基本准则、要求及意义。

　2．能力目标：①能结合具体事例分析说明公民行使政治权利，履行政治性义务及参与政治生活应遵循的基本原则的重要性 ②能联系实际说明正确处理权利和义务的关系，从而提高学生参与政治生活的能力。

　3．情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生树立依法行使政治权利，履行政治性义务的意识，树立国家意识，法制意识和集体观念并积极而有效地参与政治生活。

　五、教学过程

　1、 播放图片，提出问题、导入新课

　2、播放公民依法行使的政治权利和依法履行的政治义务的行为图片

　3、设置问题、学生思考

　 4、 讨论判断、得出结论

　 5、合作探究、升华知识

　 6、本课小结、教师评价 具体教学过程 1、复习旧课，导入新课：

　回顾上节课内容请学生回答：1、我国的国家性质是什么？其本质是什么？2、我国人民民主有哪些特点？ 学生回答。教师总结并导入新课：新中国是人民当家作主的社会主义国家，公民与国家之间形成了和谐统一的新型关系。这种新型的关系主要体现在公民的政治权利和政治性义务的统一上。

　那么，我国公民依法享有哪些政治权利？又依法履行哪些政治性义务？我国公民应如何有效参与政治生活？这就是本节课主要探究的问题。

　学生积极观看图片并自觉作出对比

　用正反两面的材料引出公民的政治权利和政治性义务的话题，为新课作辅垫，让学生明确学习目的。

　2、讲授新课 教学环节一 由学生主持展示他们收集到的分别体现公民政治权利和履行的政治性义务的材料及图片。并通过自主阅读教材去理解区分哪些是政治权利和自由，哪些是政治性义务。并思考回答公民

　正确行使权利、履行义务有什么重要意义，如何正确处理权利与义务关系，公民又应如何有效地参与政治生活等问题。。

　思考、自由发言。

　公民正确行使权利、履行义务有什么重要意义，如何正确处理权利与义务关系，公民又应如何有效地参与政治生活等问题。

　教学环节二 教师在这里还需特别注意引导学生思考：行使政治自由的条件并理解自由与法律的关系。并引导学生把握政治自由与选举权、监督权在行使意义上的差别。

　思考、自由发言。

　教学环节三 观看视频，引导学生归纳总结：政治权利与政治义务相辅相成，不可分割。这里可以帮助学生以表格方式将权利与义务内容、公民参与政治生活应把握的基本原则进行归纳整理，以便一目了然。

　阅读、思考、自由发言。

　进一步认识权利与义务内容、公民参与政治生活应把握的基本原则

　教学环节四

　课堂小结、总结升华。对课堂评价总结，提升认识引发共鸣

　六、 教学反思

　 随着高中学生自主意识的增强，参与国家政治生活的愿望也会日益强烈。这是每一个有良知的公民的基本愿望和要求。所以，这节课内容的开设的确对于日益走向成年，需要感受做一个中国人的自豪与荣耀的中学生具有极其重要的作用，但是传统的灌输式的教学方式肯定无法达到这个目的，需要运用新课程教学理念并把它们落实到我们的教学中才能较好地完成这个任务。但本框内容较多，要让学生充分理会这些问题在一节课 40 分钟的时间里是难于实现的，需要拆分本框题内容。

　体味文化 ---- 学情分析

　一 一. 班级情况分析 从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。应进一步培养学生良好的学习习惯，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的课堂氛围。

　二、目标：

　1、知识目标：明确文化的内涵及其特点，理解文化的社会作用。

　2、能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，提高辩证分析问题的能力。

　3、情感态度价值观目标：积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。

　三、 学情与教学措施 （一）课前预习与学情。

　本课知识较为简单，脉络清晰， 公民的基本权利和义务这个知识点，学生初中就已经学过， 学生课前掌握基本知识不成问题，因此预习学案上填空知识并做完。这也奠定了本节课基本的教学理念，从学生已有的生活经验出发，通过分析探究、视频录像的欣赏、学生讨论等活动，架设与教材的桥梁，引导学生主动参与，从活动中感悟新知；多运用生活中的教学资源，构建活泼生动的生态课堂；贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线” 但公民的政治权利和义务是包含在公民的基本权利和义务中，两个概念不同，要求也不一样，在教学中要注意引导学生弄清二者的区别。

　（一）学情具体知识的处理 1、一般知识的处理：“权利与义务”—多采用鲜明的图片、生活中鲜活的例子解决问题。主要针对基础较差的学生，调动起积极性，参与到课堂中来，达到掌握基本知识，提升政治素养的目标。

　2、难点知识的处理：权利与义务相统一的原则。创设教学情境，利用小组探究，共享学习成果。利用集体的力量，教师主要引导、总结知识，师生共同努力，完成教学任务。利用小组长的能力，以一带多，烘托气氛的同时，解决问题。

　政治权利 与 义务 ：

　参与政治生活的基 础 教学效果分析

　由于本节课内容较为简单，目标明确，学生预习充分，教学总体上达到了教学目标。有以下几个地方效果较好，需继续保持， 1、教学的预设与生成相得益彰。

　每一节课都有一个预案，即教学设计，而教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。没有教学的预设，就不可能有一堂好的课，而教学预案又总是在不断地调整中。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。比如在这堂课中创设了观看视频等情境取得了良好效果。

　2、情境材料的选用精而又精。

　选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。政治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为高考关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的政治教师。同时，政治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。本堂课我选用了网络侵权案、学生生活中存在的现象，把材料融入到教学中，引起了学生极大的兴趣。

　3、体现新课程的教学理念。

　立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去解决当前我国政治生活中出现的现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力。整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。四人组讨论在一节课中进行了 3 次，同桌讨论和小议次数更多。从学生情况看，也能比较好地进入到讨论的状态中，气氛热烈，学生脸上洋溢着学习的快乐。学生站起来回答问题的很多，积极性高。

　当然，这节课仍然有很多需要完善的地方。

　1、 课件使用与教师授课环节的衔接有点生硬，不太流畅。需要教师熟练运用课件资源教学，课前准备再充分一些。

　2、 课件底色太暗，导致字迹不清晰，影响教学效果。播放课件时，有些知识展现的过于仓促。

　3、 学生活动较多，但是面不是很广，应该更注意调动学生，让大部分学生都能愉快轻松地学习知识。

　 政治权利 与 义务 ：

　参与政治生活的基础 础---- 教材分析

　本节课出自人民教育出版社出版的高中思想政治必修二第一单元第一课第二框内容。

　㈠教材的地位和作用

　 1、 公民的政治权利与义务是整个政治生活不可或缺的内容，它是第一框人民民主专政的延伸，是人民拥有民主广泛性与真实性的重要体现。

　 2、 本框是政治生活须知的基础性知识，而学生们以后都将是参与政治生活的主体，政治权利与义务也将会成为他们日后参与政治生活的准则，由此本框是有学习必要性的。

　 ㈡教学目标

　 1、知识与能力目标

　 ⑴识记公民的政治权利与义务基础上，准确理解权利与义务，政治自由与法律辩证关系，逐步提高学生辩证分析能力。

　 ⑵教学生正确把握公民参与政治生活的基本原则，分析现实生活中“特权、拖欠”等问题，培养学生理论联系实际，运用理论分析现实问题的能力。

　 2、 过程与方法目标

　 ⑴让学生到图书馆查阅相关资料，进行相关调查，探究社会时政活动，让、促进自主学习与积极思考。

　 ⑵在教学过程中使用设问，讨论，设置情境，多媒体教学等方法结合，激起学生学习情绪，在轻松愉快的氛围中学习。

　 ⑶整个教学过程中，注重教学生活化，在尊重学生主体前提下，将课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来。

　 3、 情感态度价值观目标

　 ⑴促使学生进一步理解社会主义民主的广泛性与真实性，知道公民所享有的权利与义务，培养学生参加政治生活的意识。

　 ⑵引导学生处理好公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观与义务观。让学生正确处理个人与国家的关系，当两者出现矛盾时，坚决维护国家利益，为今后参与社会政治生活打好基础。

　 ㈢教学重点、难点及依据

　 1、教学重点及依据

　 ⑴重点：理解公民的政治权利与义务；参与政治生活的基本原则。

　 ⑵依据：

　①准确地理解是认知和应用某种知识的前提与基础。由此，只有理解了公民的政治权利与义务，学生才能在此基础上识记、分辨，并运用到日后的政治生活中。

　 ②参与政治生活的基本原则，实质上是公民参与政治生活的一般规律，这对学生日后参与政治生活，享受政治权利，履行政治义务有着重要的引导和规范作用。

　 2、 教学难点及依据

　 ⑴难点：把握政治自由和法律的关系；理解权利与义务。

　 ⑵依据：

　 政治自由和法律，权利与义务都是存在着对立统一辩证关系的两对概念。这对还未学习《生活与哲学》中，矛盾的对立与统一关系的高一学生来说，理解起来是有相对难度的。因此要深入浅出，用情境引导学生，用生活去感悟学生。

　 政治权利与义务：参与政治生活的准则--- 测评练习 一、选择题 1.我国公民基本的民主权利，公民参与国家管理的基础和标志是（

　 ）

　A.公民的选举权和被选举权 B.公民的政治自由 C.公民的监督权 D.公民应服兵役和参加民兵组织

　2.近年来，“晒客”一词窜红网络。晒工资、晒消费、晒工作、晒宝宝……时下的“晒”成了公众的常用词，特别是人们越来越多地“晒”政治，“晒”也成了社会的政治生活形态。“晒”政治表明（

　 ）

　①我国政治生活民主化程度不断提高 ②人民行使监督权，推进社会主义民主政治建设 ③人民享有管理国家事务的权利 ④公民是国家的主人，是国家权力的主体 A.①②③

　 B.②③④

　 C.①③④

　 D.①②④ 3.（2010•晋江高一检测）第五次全国刑事审判工作会议上，最高人民法院强调抓紧制定贪污、贿赂、挪用公款犯罪量刑指导意见，统一量刑情节的认定标准，同罪同罚，不能“贫富有差别，职级有影响”。上述做法体现了（

　 ）

　A.在法律的适用上应倡导平均主义 B.我国公民都享有相同权利，履行相同的义务 C.我国正逐渐剥夺领导干部享有的特权 D.我国公民在法律面前一律平等 4.国务院办公厅多次发出通知，要求不具备安全生产条件的小煤矿必须全部关闭。然而，一些地方政府为了其地方利益，把国家政令当耳边风，致使非法小煤矿屡关不尽，煤矿伤亡事故频频发生。这说明“国家意识”不可不强化。作为公民，强化“国家意识”就应该（

　）

　①个人利益服从国家利益 ②对国家履行义务，不可强调自身利益 ③只强调个人利益 ④维护国家安全、荣誉和利益 A.①②③

　 B.②③④

　 C.①④

　 D.①②④

　5.有人认为，“在虚拟世界中，反正也没有人知道我是谁，我想干什么就干什么”。这种认识（

　 ）

　A.是正确的，因为我国公民享有广泛的政治权利和自由 B.是正确的，因为我国是人民当家作主的社会主义国家 C.是错误的，因为世界上没有不受限制的自由 D.是错误的，因为公民的自由仅存在于现实世界 6.网上互动交流的迅速，特别是博客的出现，让普通网民能够按照自己的意愿享受到畅所欲言和自由表达的快感。但与此同时，一些网民自律意识不强，使得大量违反社会公德和法律的低俗内容在网上传播，引发一系列社会问题。对此，下列认识正确的是（

　 ）

　A.在网络世界，公...

推荐访问:情分 政治权利 课后 高中思想政治_政治权利与义务教学设计学情分析教材分析课后反思 高中政治教材解读与教学设计