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2024-06

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小学教导处工作总结

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下面是小编为大家整理的小学教导处工作总结,供大家参考。

小学教导处工作总结

 

 小学教导处工作总结 根据学校青年教师现状,学校积极搭建平台,让青年教师在新区这个大舞台上经受锤炼。这学期徐莉华、陈燕青两位老师接受区教研室任务,执教三年级两节语文课,所研究的是我校数年来一直开展的同课异构研究课。她俩娴熟地驾驭课堂,循循善诱,教学环节的设计凸显对学生主动学习能力的培养,赢得了新区教研员和听课老师的一致好评。其次,顾小华老师接受新区教研室任务,执教五年级期终复习课,成功地为全区 400 多位教师展示了全新的复习思路。本学期有五位数学老师承担了推广课教学,其中蔡琼老师的《谁围的面积最大》参加了市级课评比。综合组倪培老师执教新区信息技术研讨课,获得新区教研员的充分肯定。在正式上课前的日子里,执教老师与组内其他老师相互切磋,不断磨课,共同提高。同时,教研大组与各备课组内教学研讨课的开展方兴未艾,形成了组与组之间、组内教师互帮互学、奋发向上的喜人局面。

 二、实施整体评价,大大增强团队凝聚力 为增强年级组团队凝聚力,提升教师共荣意识,本学期实施年级组整体考核制度。在这个捆绑式方案中,每个教师必须让自己的作为为本组增色。方案推出后,各组呈现出积极向上的崭新局面。以前教师认为自己做的事自己承担,而今人人明白,这将影响一个整体的评价。所以,校长室、教导处的执行力大为增强,教师的集体荣誉感得以提升,学校的凝聚力也相应提高。

 三、加强校本研修,提高课堂教学效率 教导处着力加强校本研修的务实性。加强教研组备课组建设,开学初即拟定上交本学期活动计划详稿。做到五定,强调集体备课、上研讨课、集体评课等一条龙,尤其注重参与率。推崇同课异构,在比

 较中鉴别与提高。注重提升各位组长与班主任的认识水平。通过不定期的分别对他们进行针对性的培训,强化其责任心、提高其管理能力。带领全体教师认真学习并深刻领会新课程理念,坚定不移地聚焦课堂,抓教学五常规,促使他们养成严谨规范的教风;抓学生日常行为规范,促使他们逐步养成良好的学习习惯,激发他们的学习积极性,不断提高课堂教学效率。通过骨干教师等师徒结对,加强业务上的切磋,让先进的课改理念深入人心,并付之行动,落实在课堂上,促进教师整体提高。同时采取人性化管理,增强教师凝聚力与使命感,教育教学质量稳步上升,继去年毕业班进入署前十的良好势头,今年新区毕业班质量监控我校三科成绩均远超于新区平均分,并达到 100%的及格率。

 四、抓好抓实非工具学科目标落实,真正实现五育并举 综合组教师在认真完成课堂教学任务的同时,积极开展各类兴趣社团活动,活跃校园文化,丰富学生的文化生活,真正体现五育并举、全面发展的办学理念,并取得了较好的效果。自然、劳技社团在区级科技比赛中获团体第一名,并代表区参加市的比赛;信息组组织学生参加区中小学生电脑作品大赛,杜翌晨、徐亦航等同学取得了一等奖的优异成绩;美术组辅导的学生在市、区科幻画竞赛中均获一等奖;体育组参加区田径运动会获得两项团体第一名,并在 6 月 26、27 日代表区参加市阳光体育田径比赛;音乐组有 4 个节目正在参加区艺术节比赛。

 五、无私奉献爱心,为了每个孩子的成长 原先对学困生的辅导还有一些微薄的收入,自从实施绩效工资以来就取消了这一块。于是,放学后对学困生的辅导就完全是无私奉献了。可喜的是,学校从教导处分管领导到普通教师,均表现出高尚的

 敬业精神,他们无怨无悔地为孩子们开小灶,不让一个孩子掉队成了每个执教老师的奋斗目标。今年 6 月新区举行的五年级语、数、英质量监控,我校三科成绩均以大比分超新区平均线,及格率达 100%,以实际行动较好地实践了为了每个孩子的成长这一办学宗旨。

 六、构建三维德育机制,实现学校、家庭、社区三方联动。

 从某种意义上来说,只有使学生置身的学校、家庭、社区德育环境全面优化,才能实行学生思想道德素质的整体优化;只有在广泛的德育活动实践中不断提高学生的道德免疫能力和道德自律能力,才能促进学生思想品德持续健康发展。因此,本学期在策划开展各类主题特色活动中都充分考虑到学生的年龄差异、校际间的学生互动、家长与孩子间的亲情互动和社区活动的主动参与。

 礼仪盛典,风尚行动公共文明亲情督导活动历时整整半年,期间以吹响垃圾集结号、响应无烟总动员、奏响交通和谐曲为主题,让学生以小小督导员的身份和家长共同养成垃圾装袋入箱、公共场所不吸烟、听红绿灯的话的良好礼仪习惯。在孩子们的带领下,爸爸妈妈还一起加入到清洁社区的队伍之中。全家总动员社区清洁行动不仅为大家营造一个清洁、美丽的生活环境,也增进了家人之间的情感。小手牵大手,全家总动员。活动中,我们看到了学生们的这双小手拥有怎样惊人力量。他们用自己的实际行动创造了小手牵大手,文明向前走和小手牵大手,教育大步走的奇迹。他们用自己的实际行动诠释着城市,让生活更美好的世博理念。

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