《给教师建议》读后感【精选推荐】

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　《给教师的建议》读后感 歌德曾说：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”读好书，如同结交良师益友。暑假，学校安排老师共读《给教师的建议》一书，我有幸聆听大师的声音，感受教育的魅力。轻轻捧起这本书，淡淡墨香飘溢。细细阅读，慢慢品味。书中精炼的语言，灵动闪光的思想，深入浅出的讲述，切合实际的建议，读来让我有拨云见日、如遇知音之感，带给我新的收获与体验。

　一、爱学生是教育的灵魂 苏霍姆林斯基说：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星……”教育思想的核心是相信人，相信每一个孩子，是他的教育信条，爱学生是教师最高的职业道德。他认为每个人身上都有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。让我想起我班有个孩子，平时不爱做作业，书写也差。有一次做课堂作业，我发现他十分认真，正一笔一画地工整书写，见此，我相机轻轻抚摸他的头，用赞许的目光看着他，并当堂表扬了他的书写不错，进步大。他满脸通红，写得更认真了。最后，我把他的作业本展示给全班学生看，给他肯定、鼓励，他满脸的喜悦，完全没有了平时的迟钝、冷漠。

　也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，可他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬，一份小小的关

　爱，这对于老师是举手之劳，而对于那些一直受冷落的后进生，也许会是一次心灵的震撼。

　爱学生，还体现在教师要时常关心学生的生活，爱惜学生对老师的信任。作为教师，我们要让学生体验到尊严感，把儿童视为儿童，既为儿童，自有他们的脆弱与敏感，我们要小心呵护那颗幼小的心灵，不让其尘封或在不经意间一次次受到批评。

　任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

　二、大自然是思维的源头 教师应多带孩子到自然界中去，应充分利用大自然这一教育资源，到大自然去上“思维课”，让孩子在观察自然现象时能不断发现、不断进行思维锻炼，提高思维能力。学校举行春游活动，我带领着孩子们走进大自然，去寻找春天。他们就像一只只快乐的小鸟，聆听着花开的声音，感受小草的柔软，蜂飞蝶舞、阳光空气，处处洋溢着春的气息，春天，在孩子们的眼前是那么的真实可感。我引导他们学会观察，触摸春天，用自己积累的词语描绘所见到的、听到的场景，孩子们争先恐后地来描述，他们的思想活跃和丰富起来，有的孩子还用彩笔画出了自己看到的春天。在不断地描绘和表

　达中，培养了思考能力，尝到了思考的无比快乐和认识的极大喜悦。

　到大自然去旅行，到大自然去读“大自然之书”。的确，除了美不胜收的景观，自然界还为孩子们提供了真实、鲜明、活生生的教育素材，能调动孩子的各种感官，在他们幼小的心灵里埋下一颗颗探索的种子，最终迸发出巨大的学习动力。

　三、阅读是教学计划的第二教学大纲 苏霍姆林斯基把课外博览群书的书海生活视为课堂教学的智力背景，视为教学计划的第二套大纲。他给我们提出了很好的建议，那就是读书。每天不间断地读书，与书籍结下终身的友谊。教师只有通过阅读的途径，不断提高自身的教育素养，拓宽自己的视野，才能让自己成为真正的教育能手。

　读书丰富的教师的课堂是充满书香的，而恰恰他们备课的时间很少，这种看似“不合理”的现象，其实是这些老师“用终生的实践来备课的。”教师知识丰富了，备课所需要的时间和精力会相对减少，课堂也会变得生动有趣，充满情感。我深深感受到阅读对于教师来说，是多么重要。我也应该捧起书本，重拾阅读，不断丰富自己的内涵，积淀文化底蕴，找到教育的方向，让自己的课堂充满书香。

　不仅教师要多阅读，学生更应多阅读，教师应该教会每

　个学生在书的世界里旅行，要告诉学生知识很大一部分是来自于课外阅读积累。苏霍姆林斯基提出后进生更需要阅读的建议，学生的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍也就越多，那么他就更需要多读书。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。“无限相信书籍的教育力量”，让困难学生在学习之前大量阅读相关的材料、书籍，阅读得越多，思想就越清楚，智力就越积极。所以对于成绩暂时不好的学生，我们教师不应该束缚学生的思维，要鼓励他们去读一些有助于提高的书籍，不要怕他们没时间吃透教材，因为他们读书不是浪费时间，而正是努力在提高自身对教材的理解。

　四、赏识学生，多一把尺子衡量学生 学生的认真水平和接受能力是有个别差异性的，面对多元的社会，面对个性鲜明的孩子，教育的方式不能够再单一，一把尺子很难衡量不同的孩子。书中举了一个非常形象的比喻：刚入学的儿童提水，有的能提 5 桶，而有的却能提 20桶，原因在于每个孩子的体力是不一样的。在学习知识方面我们最容易忽略的一点，儿童的智力也是不一样的，这是儿童从事脑力活动所需要的力量，如果我们在学习上像强迫一位只能提 5 桶水的儿童去提 20 桶水，最终的结果是伤害了学生的气力、兴趣。轻则学生什么也完不成，重则伤害学生内心，对学习失去兴趣。

　我班上有一位孩子，学习成绩不太好，还不写家庭作业，是老师心目中的“学困生”，但是在“六一”联欢会上，他却表现出不一般的音乐天赋，不但歌唱得好，竖笛也吹得很棒。我不禁惊讶！如果我们多一把尺子来衡量孩子，或许会有更多的惊喜！我们不能以分数论英雄，也不可能在学校设计出每个孩子的未来。所以我们要以宽容博大的胸怀，真诚的面对每一个学生，不抛弃不放弃每一个孩子，坚信每个孩子都能成功。一句话，要让孩子抬起头来走路！

　陶行知先生说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话明确告诉我们，任何“丑小鸭”在不久的将来都有可能变成“白天鹅”。所以我们老师要学会用一双智慧的眼睛去关注孩子，多一把衡量的尺子就多一个好学生，知道他们的长处与短处，让他在很大程度上的发挥潜能，走向属于他们自己的成功。

　读罢全书，掩卷沉思，苏霍姆林斯基那颗热爱教育工作、热爱儿童的火热的心所迸发出来的无穷创造力和生命力，令人感动。大师的教育思想，历经岁月的淘洗、经过教育实践的检验，超越了国界，跨越了时空，如一股清流，缓缓注入我的心间……

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